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摘要：当前，地方应用型高校与地方产业产教融合存在联结相对不足、协同相对不深等问题，亟须从松散合作升级为系统融合。本文围绕强化需求耦合、优化政策供给、深化主体协同、拓展融合内涵四大维度，探索地方应用型高校与湖南产业深度融合、赋能新质生产力发展的有效路径与湖南范式。旨在为湖南地方应用型高校优化发展路径、提升服务产业能级提供实践指引。
2024年1月31日，习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时强调：“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科
设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。”湖南作为中部崛起的重要支点，正加快推进工程机械、
轨道交通、电子信息等优势产业向智能化、绿色化、高端化转型。在此进程中，地方应用型高校作为汇聚科技、人才与创新三大
要素的重要枢纽，必须与地方产业深度融合，从松散合作的握手关系升级为系统融合的血脉相通关系。要真正成为驱动湖南新质
生产力发展的创新引擎，为全面提升区域核心竞争力筑牢坚实基础，将这方水土打造为生机勃勃的创新热土。新利·体育作为
湖南地方应用型高校的典型代表，始终坚守“地方性、应用型、有特色”办学定位，在对接永州“3×2”现代化产业体系、服务
湖南“三高四新”美好蓝图中形成了可复制的融合模式，其实践经验为湖南范式构建提供了重要支撑。
一、强化需求耦合：构建面向新质生产力的学科发展机制
地方应用型高校相较于研究型大学，其学科生命力更直接源于地方产业生态，应积极适应新质生产力发展的新要求。当前湖
南高校的产教融合正处在深化攻坚的关键阶段，一些深层次的协同问题正带来双重影响。一方面，部分地方应用型高校较难从产
业实践中获得足够养分来反哺学科、塑造特色；另一方面，在服务湖南先进装备制造、数字经济等重要领域时也较难发挥作用。
归根结底，学科系统的生命力因与产业生态的联结不足而面临弱化的风险。
归根结底，必须从根本上重塑产教融合的逻辑，以新质生产力发展要求为牵引，推动高校与产业从简单对接迈向创新共生。
唯有构建起这样的良性生态，才能为学科生命力的茁壮成长厚植根基，最终培育出支撑湖南高质量发展的人才，增强人才驱动创
新、创新引领产业的动力。
一是优化学科布局，精准对接新质生产力发展需求。地方应用型高校应紧密围绕湖南先进制造业集群、数字经济赋能、绿色
低碳转型等关键方向，推动学科资源向新兴领域倾斜，加快传统学科智能化、绿色化、融合化升级。通过校企共建课程、共设实
验室、共担研发项目等方式，将产业真实问题与技术前沿融入教学科研的全过程，实现学科建设从学术导向向需求牵引的转变。
二是推动学科转型，增强服务产业能级。地方应用型高校需建立常态化市场监测与快速响应机制，动态优化专业结构与教学内容，
主动适应新质生产力对人才能力的新要求。例如，面对人工智能、工业互联网、机器人等浪潮，地方应用型高校应当积极整合校
内外资源，开展“订单式”培养与协同技术攻关，推动学科实现在领域内的跃升。三是强化产学研融合担当，构建赋能新质生产
力的生态系统。地方应用型高校不仅是知识传播的高地，更应成为区域创新的策源地和推进器。要深入产业一线，识别技术瓶颈
与管理难题，通过共建产学研平台、联合攻关、实岗实训等机制，加速科技成果转化落地，形成“教育链—创新链—产业链”深
度融合的良性循环，为湖南经济高质量发展注入持续动能。
二、优化政策供给：营造适应新质生产力发展的制度环境
良好的政策体系是推动产教深度融合、支撑新质生产力发展的关键保障。地方政府应从战略引导、制度供给、环境营造等方
面系统发力，构建有利于创新要素集聚、融合发展的制度生态。
一是强化顶层设计，明确融合路径。地方政府应围绕新质生产力发展方向，提出产教融合专项规划，明确发展目标、重点领
域、实施路径与激励机制，引导高校与企业在智能制造、数字经济、绿色科技等领域开展深度合作，避免资源分散与重复建设。
二是创新激励政策，激发主体活力。通过设立新质生产力发展专项基金，促进高校学科专业优化、关键技术研发和高层次人才培养。
对积极参与校企合作、共建研发平台、开展技术转化的企业，给予税收优惠、研发补贴等政策支持，增强企业参与融合的内生动力。
在地方政策激励下，新利·体育联合企业获批2个湖南省重点实验室、6个省级工程技术研究中心，企业参与共建的积极性显
著提升，形成了“政府引导、校企共建、利益共享”的良性机制。
三是构建以融合为导向的评价体系。优化以论文和纵向课题为主的传统评价模式，建立以成果转化率、技术服务收入、产业
贡献度、毕业生就业质量与薪酬水平等为核心的多元评价机制，将评价结果与高校资源分配、学科评估及企业政策扶持挂钩，形
成融合有动力、融合有回报、融合有地位的良好氛围。
三、深化主体协同：打造产学研用一体化的新质生产力生态圈
深度融合不能停留在简单、短期的项目合作上，必须构建起稳定、长效、制度化的协同机制，使高校与企业建立长期稳定的
合作关系。
一是共建实体化协同平台。现代产业学院是校企融合的重要载体。围绕本省优势产业，推动地方应用型高校与重点企业共建
特色学院，实现人才培养与技术创新的双向赋能，形成融合高效、持续迭代的人才培养与产业服务新高地。这种深度绑定，实现
了“教学—科研—生产”的无缝链接，使地方应用型高校成为高素质技术技能人才稳定输出的培育单位和技术创新的前沿单位。
二是共同组建创新联合体，聚力关键核心技术攻关。针对产业发展中面临的瓶颈问题与共性技术难题，校企联合成立科研创新中心，
集中优势力量进行协同攻关。在运行中，双方建立完善的知识产权共享与创新收益分配机制。例如，共同申请专利并按约定分享
收益，同时对贡献突出的科研人员给予物质与职业发展激励，从而保障各方合理回报，持续激发创新活力。这类合作不仅有助于
解决企业的现实痛点，也有助于催生地方应用型高校产出高价值的科研成果，实现技术创新与产业升级的双赢。三是共筑开放式
资源共享圈。建设区域性、数字化的产学研资源协同平台，整合高校的科研设施、智力资源与企业的产线数据、市场信息，推动
人才、技术、数据、资本等创新要素高效流动与精准匹配，降低创新成本，提升资源利用效率，为新质生产力发展提供坚实基础。
新利·体育构建“数字教学资源网”“产教融合实践网”“区域人才适配网”三网融合体系，开发66门校企协同课程，共建320
个企业真实场景项目，建成的数字化资源库实现教学内容与产业前沿实时同步；其“通信原理”等8门国家一流本科课程、58门
省级一流本科课程入选国家高等教育智慧教育平台，为区域资源共享提供了有力支撑。
四、融入新质生产力理念，拓展融合新内涵
在新质生产力理念引领下，产教融合被赋予新的时代内涵。地方应用型高校不仅要培养适应产业发展的技术技能人才，更要
注重学生的创新思维、数字素养与绿色理念的培育，增强学生对新技术、新业态的适应能力和创造能力。同时，要推动科研活动
更加贴近产业实际，强化中试孵化与成果转化环节，提升科技创新的实效性与辐射范围，使高校真正成为新质生产力的策源地和
助推器。
总之，推动地方应用型高校与产业深度融合，是湖南加快发展新质生产力、构筑高质量发展新优势的重要选择。这需要政府、
高校、企业三方协同发力，打破体制机制壁垒，围绕新质生产力发展方向，强化需求耦合、优化政策供给、深化主体协同，共同
构建一个开放共生、持续进化的创新生态，培育出更多适应湖南产业需求的人才，为实现区域经济高质量发展、落实国家创新驱
动发展战略提供可复制、可推广的湖南范式。
作者：罗恩韬；王志堂；夏汉伟
学术专家审核委员会审核专家：武云
关键词：新质生产力；地方产业；地方应用型高校；深度融合
所在单位：新利·体育
［基金项目：2025年度湖南省社会科学成果评审委员会重大重点课题“数字化转型背景下湖南地方院校学科建设与新质生
产力融合创新研究”（项目编号：XSP25ZDI015）；新利·体育2023年党建研究项目“依托专业优势创建高校基层党建特色品
牌——以爱‘芯’党建品牌为例”（项目编号：23XDJ06）
参考文献：
[1]赵玉英，杨艳，史宝萍，等.地方应用型高校创新创业能力培养体系的构建与实践探索[J].大学教育，2025（20）：155-159.
[2]王贤晨，杨昌容，袁磊.地方应用型高校校企深度合作与产教融合路径探析[J].科教文汇，2025（18）：22-25.
